Les 3^e ont visionné des films (« Nuit et brouillard » d’Alain RESNAIS), étudié des documents sur les génocides Arméniens, Juifs, Tziganes et Tutsis.

Ils ont notamment réfléchi aux rapports entre racisme d’Etat et violence génocidaire (massacre des Héréros, shoah…), génocide et déshumanisation…

Des panneaux ont été réalisés et sont exposés au CDI.

Des intervenants ont aussi été accueillis la semaine passée :

• un membre d’une association d’aide aux gens du voyage, dont la famille a connu la politique anti-tzigane de la période de l’occupation
• un jeune chercheur spécialiste de l’Afrique centrale : Mr Masson
• un rescapé du génocide Tutsi : Mr Ntarindwa

Jeudi 19 Janvier, le témoignage de Mr Ntarindwa a particulièrement touché les élèves, mais aussi les adultes présents au CDI.

Manon Larche(3D), Gabrielle Lesellier (3D) et Léane ( 3E) ont interviewé Mr Ntarindwa, l’interview est visible en cliquant sur ce lien : https://drive.google.com/open?id=0B3XVzIBDaBYSeXBlUlpRbWtTQTg

Sacha Rigoland (3D) et Ronan Fouillard (3D) ont aussi construit un diaporama sur le génocide arménien visible en cliquant sur le lien suivant : https://drive.google.com/open?id=0B3XVzIBDaBYSZk5tRktTWE9BVFE

Alors que les 6E étaient installés au CDI et plongés dans leur travail d’écriture d’acrostiches, ils ont subit une attaque intempestive de poèmes. En effet, les 6F se sont introduits furtivement dans le CDI et ont bombardé leurs camarades d’avions en papier, tout en poussant leur cri de guerre « Attaque de poèmes » !

Une fois remis de leur surprise, les 6E ont ramassé les projectiles pour y découvrir des poèmes : les 6F fomentaient leur coup depuis belle lurette et avaient soigné leur attaque. Ainsi, chacun avait choisi un animal, s’était soigneusement renseigné sur lui pour découvrir à son sujet plusieurs nouvelles informations. S’en était suivi un travail d’écriture poétique avec description de l’animal et métaphores.

Les assaillants ne se sont pas éternisés sur les lieux et sont repartis aussi vivement qu’ils étaient apparus. Les 6E ne sont pas en reste et imaginent déjà une vengeance à la hauteur de l’attaque !

Info ou intox ?

Dans le cadre de l’éducation aux média, deux classes de 4^e ont participé à un concours organisé par le CLEMI [1], qui dépend du rectorat de Rennes, et Ouest France.

Un thème est donné chaque année aux classes qui s’inscrivent au concours. Cette année il s’agissait de créer deux reportages utilisant deux média différents sur le thème « info/intox ».

Une démarche de questionnement

Leurs professeurs ont utilisé le support d’un voyage scolaire sur l’île de Tatihou en Normandie pour amener les élèves à réfléchir aux sources d’une information. Pour cela, Madame Debled, professeure d’histoire-géographie, a créé un faux tweet signé « Syrie La Nouna » et qui affirmait que l’animateur avait mangé une huître laiteuse et qu’étant allergique au lactose il était tombé malade. Profitant de l’environnement ostréicole de l’île de Taihou, des scientifiques qui travaillaient sur l’île, des connaissances de M^me Clérivet, l’infirmière du collège, ainsi que de la complicité de notre cheffe d’établissement madame Joubaire, les élèves ont réfléchi à la façon de vérifier cette information.

Premier étonnement à la lecture du tweet : sans même avoir vérifié l’information, 50% de la classe l’aurait retweeté immédiatement.

Après avoir vu comment vérifier la véracité d’une information avec M^me Bannier, professeure de français et M^me Debled, les élèves ont noté toutes les questions qui leur venaient à l’esprit, puis ils ont identifié toutes les personnes compétentes pour les aider à faire la part du vrai et du faux. Une ostréicultrice, un scientifique, leur professeur de SVT, M Le Dorze, l’infirmière du collège, leur principale de collège ont été contactés par les élèves de 4^e A. Les questions ont révélé rapidement l’absence de lien entre le lactose et le « lait » des huîtres ainsi que l’absence de connaissances de leur source « Syrie La Nouna » sur cette question. La documentaliste du collège, M^me Gougay, avait préparé des documentaires sur le sujet, ce qui a contribué à forger leur certitude sur le sujet : cette info était une intox.

La réalisation d’une production

Le reportage qui a été primé a été réalisé grâce à une application, Tellagami, qui a permis à tous les élèves d’enregistrer leur voix incarnée par un avatar animé. Ils ont retracé leur parcours de recherche pour arriver à la vérité et en ont tiré les 9 étapes de vérification de l’information, depuis sa source jusqu’à diffusion.

Les élèves ont pu ainsi traiter le thème de français du cycle 4 « Informer, s’informer, déformer » et travailler en Histoire / géographie, L’EMI, l’Education aux Media et à l’Information.

L’objectif est évidemment d’apprendre aux élèves à s’informer en ayant un esprit critique sur les informations dont ils sont abreuvés quotidiennement.

La bonne nouvelle !

Les élèves ont appris avec beaucoup de plaisir et de fierté qu’ils faisaient partie des quelques groupes lauréats. Ils se rendront mercredi 6 juin à Rennes pour rencontrer les autres classes lauréates, et, nous l’espérons, monter sur le podium !

Bravo aux 4^es 4 !

Revoir les photos du séjour à Tatou.

Pour réussir à bien interpréter une pièce, Dany nous a entraînés à parler fort, à exprimer nos émotions et à ne pas rester figés. Malgré nos a priori, elle nous a mis à l’aise et on s’est tous mis dans la peau du personnage qu’on interprétait.

Grâce à cet atelier, nous nous sommes tous rapprochés. Certains ont vaincu leur timidité, d’autres se sont surpassés !

Dany nous a permis à tous de dépasser nos limites et pour ça, un grand merci !!!

Le matin, promenade pluvieuse devant des maisons d’armateurs, des hôtels particuliers pour découvrir des mascarons. Ensuite, les élèves ont découvert la partie esclavagiste en visite commentée à l’intérieur du château des ducs de Bretagne. Cette visite s’est soldée par une promenade sur les remparts du château et ils ont vu la tour LU devenue le lieu unique. Ils se sont rendus à pied le long des quais au mémorial de l’abolition de l’esclavage dont la forme rappelle la soute des bateaux négriers. La journée s’est terminée par la visite des ateliers des machines de l’île où certains élèves ont pu animer des machines et ils sont montés sur le carrousel du monde marin.

Quatre classes de 6^e ont eu la chance de rencontrer Flore Vesco, pour parler de son livre De cape et de mots. Comme l’auteure est joueuse, et les élèves aussi, la rencontre s"est déroulée sous le signe de l’humour et des jeux de mots !

Certains élèves de 3^e, quant à eux, ont rencontré Charlotte Bousquet. Vous trouverez au CDI certaines de ses BD sur l’adolescence et ses maux. Les élèves avaient travaillé plus particulièrement sur un autre de ses livres, Précieuses pas ridicules, dans lequel Charlotte Bousquet réhabilite certaines femmes oubliées ou trop peu mises en avant, malgré leur action. Les élèves se sont approprié l’idée en proposant leur propre portrait de femmes.

D’autres élèves ont fait la connaissance de l’autrice Florence Hinckel, pour échanger autour des livres #Bleue et Théa pour l’éternité. Certains élèves ont profité pour lire leurs poèmes inspirés par la couleur bleue !

Du 17 au 20 novembre s’est tenu à Fougères le salon du livre jeunesse, sur le thème du conte. Dans ce cadre, la médiathèque qui organisait le salon, a proposé aux classes de Fougères de rencontrer des auteurs.

3 classes de 6^e et 3 classes de 3^e, ainsi que les élèves d’ULIS ont rencontré des auteurs.

Les 6D ont pu découvrir qu’un conte n’est pas un texte figé dans une version définitive, mais une histoire que chaque conteur va faire vivre et évoluer au gré de ses envies. Grace à Jean-Jacques Fdida, ils ont en particulier découvert les premières versions de La Barbe-Bleue, Cendrillon, La Belle au bois dormant ou Le Petit Chaperon Rouge. Ils ont été surpris de découvrir des histoires plus crues que les versions de Perrault, mais aussi des histoires plus fortes.

Les 6C et les 6E ont rencontré Souleymane Mbodj, un conteur africain. Il leur a parlé de son parcours de musicien-conteur et a donné vie à plusieurs de ses histoires.

Les 3D et les 3E ont rencontré Marie Chartres. Ses romans, Comme un feu furieux et Les petits orages ont servi de base de travail d’écriture autographique aux élèves. Lors de la rencontre, ils ont échangé avec l’auteur et partagé leurs textes, que Marie Chartres a reçus avec beaucoup d’émotion.

Les 3A ont quant à eux rencontré le scénariste et l’illustratrice de Les jours sucrés, une BD de Loïc Clément et Anne Montel. Les deux auteurs ont expliqué aux élèves la genèse du livre et échangé autour de celui-ci.

Loïc Clément et Anne Montel ont également rencontré les élèves d’ULIS pour partager un moment riche ? entre goûter préparé par les élèves et atelier d’écriture autour de leur album Mille milliards de trucs (et de moutons).

Pour partager ou revivre ces moments, suivez le lien !

Le vendredi 21 octobre est une journée bien chargée pour 2 classes de 5^e. En effet, en plus de leur participation au cross du collège, les 5C et les 5E ont la chance de rencontrer Jessie Magana, autrice jeunesse.

Par le cross, les élèves s’inscrivent dans une action solidaire, puisqu’ils courent afin de récolter des fonds pour l’association Teddit Autisme.

Par la découverte des livres de Jessy Magana et la discussion qu’ils ont avec elle, les élèves de ces 2 classes poursuivent cette démarche humaniste. En effet, la ligne directrice de l’oeuvre de l’autrice est l’égalité quelles que soient nos différences, ainsi que notre prise de conscience des situations intolérables et discriminatoires. Son objectif, ainsi qu’elle l’a expliqué aux élèves, est d’agir et de permettre à chacun d’agir face aux situations inacceptables que l’on peut rencontrer, ne serait-ce qu’en refusant l’indifférence !

Une 2^e rencontre aura lieu au moment du Salon du Livre de Fougères. Jessie Magana accompagnera alors les élèves dans un travail d’écriture, sous forme d’affiches, toujours sur le thème des discriminations et dans le but d’impliquer les élèves de 5C et de 5E bien sûr, mais aussi d’interpeller les autres élèves du collège.

Mélie Saliou, élève de 4C, s’est exercée - comme l’ensemble de ses camarades - à parodier, voire presque pasticher, les célèbres Stances de Rodrigue tirées du Cid, pièce de Corneille (voici un lien si vous voulez les découvrir).

Son travail est d’une si belle qualité que nous ne pouvions que les partager avec vous tous. Qui plus est, il résonne avec l’actualité et les dilemmes qui jaillissent à l’heure du déconfinement. Je vous laisse le découvrir…

E. Aubert

Vous avez certainement entendu parler de la série Lupin, dans l’ombre d’Arsène avec l’acteur français Omar Sy. Si cette série n’est pas une adaptation des aventures d’Arsène Lupin écrites par Maurice Leblanc, elle en est malgré tout fortement inspirée et y fait largement référence.

Ca vous dirait de découvrir les aventures d’Arsène Lupin, les vraies ? Nous vous proposons une lecture de ses premières aventures, en 10 épisodes de 15 à 30 minutes chacun. Choisissez un chapitre au hasard ou écoutez-les tous : c’est vous qui voyez !

Flore Vesco est l’autrice de De cape et de mots, Louis Pasteur contre les loups-garous, Gustave Eiffel et les âmes de fer, L’étrange malaventure Mirella, 226 bébés.

Nous l’avons contactée pendant le confinement et elle a accepté d’écrire, rien que pour les collégiens de Thérèse Pierre, un début de récit inédit !

C’est un cadeau rare qu’elle fait à nos élèves (mais nous lui avons expliqué qu’ils le méritaient bien, tout confinés qu’ils étaient chacun de son côté.) Elle confie donc aux confinés l’écriture de la suite de ce récit. Les 6^es écriront donc une histoire destinée aux 4^es/3^es, et les 4^es/3^es écriront une histoire destinée aux 6^es/5^es !

Le début de récit, écrit par Flore Vesco

Première étape d’écriture pour les élèves : l’élément perturbateur…

Tous les volontaires des classes de M^me Bannier sont appelés à imaginer l’élément perturbateur de ce texte.

Ils élisent ensuite leur texte préféré, qui donnera le ton de l’histoire et lancera Alex, le héros / la héroïne dans ses aventures…

Voici donc les propositions écrites par les élèves.

L’aventure littéraire prend son envol…

Les 2 textes s’enrichissent ensuite, petit à petit, au gré de l’écriture des différents participants au projet.

Toujours les 2 versions de l’histoire : celle des 6^es destinée aux 4^es et aux 3^es, et celles des 4^es et aux 3^es destinée aux 6^es et aux 5^es.

La mise en voix des textes, sur fond de poules…

Au fur et à meure de l’avancée de l’écriture, M^me Bannier et M^me Gougay prêtent leur voix aux mots de Flore Vesco et des élèves…

De la 6^e à la 3^e, l’enseignement du Français au collège se propose, grâce à des supports variés (textes, films, mises en scène théâtrales, peinture…), de doter les élèves des connaissances et capacités suivantes :

• Acquérir et maîtriser une culture littéraire commune à tous ;
• relater des évènements (réels ou fictifs) de manière construite et expressive ;
• avancer et soutenir un point de vue grâce à un raisonnement argumenté et nuancé ;
• s’exprimer à l’oral avec aisance devant un groupe, dans le cadre d’un exposé, d’une récitation ou d’une mise en scène ;
• se préparer aux épreuves du DNB (Français, Histoire des Arts).

Les 2 et 3 juin 2014, les élèves de 4D se sont rendus à Guernesey. Ils ont séjourné dans une auberge de jeunesse située sur le camp scout des Mainguy.

Ils ont pu visiter les fortifications de Castle Cornet, le musée maritime, Hauteville House (la maison de Victor Hugo) et Fort Grey (une tour Martello qui abrite aujourd’hui des naufrages)

photos à venir…

En Histoire-Géographie, on apprend à réfléchir à partir du récit d’événements, de l’observation de photos, de cartes et de textes.

On découvre des sociétés différentes de la nôtre dans le temps et dans l’espace. Cela aide à mieux comprendre les enjeux du monde actuel.

Avec l’Éducation civique, on réfléchit à ce qu’apportent la tolérance, la démocratie et le respect du bien commun.

Hommage à Molière du collège réalisé par la classe de 6C qui s’est passionnée pour cette petite création. Molière trône en bonne place dans leur Panthéon de dramaturges !

Une première rencontre

Lors d’une première rencontre en février, les élèves, répartis en équipes mixtes CM-6^e, ont tiré au sort les éléments de leur conte : héros, lieux, pouvoir… Leur mission : à partir de ces éléments imposés, imaginer et écrire en commun une histoire répondant aux exigences du conte. Ils ont bénéficié d’un temps pour déterminer ensemble les grandes étapes de leurs intrigues.

Pour clore cette première demi-journée de travail, quelques CM ont proposé une représentation théâtrale du conte La barbe Bleue. Ils ont remporté un vif succès auprès des 6^es impressionnés par la qualité de leur prestation.

Une écriture au long cours

Ensuite, de retour dans leurs établissements respectifs et à tour de rôle, les élèves ont avancé l’histoire. Les 6^es ont lancé l’assaut en rédigeant la situation initiale du conte, telle qu’elle avait été déterminée en équipe complète. Les CM ont enchéri en s’attaquant à la première péripétie. Et ainsi de suite, jusqu’au dénouement de l’intrigue.

La rencontre finale

Une seconde rencontre jeudi dernier, a permis aux élèves de fignoler ensemble leurs textes, puis de les partager au reste du groupe. Les CM ont profité de l’occasion pour passer la journée au sein du collège : chacun a pu découvrir, jouer au collégien et prendre déjà ses marques pour son année de 6^e !

Revivez ces journées grâce à quelques photos ici.

(Re)découverte de Fougères

Quel meilleur exemple que Fougères pour imaginer le Moyen-Age ? Lundi, les 5 classes de 5^e sont parties sur les traces médiévales de leur ville : visite du château et résolution de l’enquête 1 Mystère Felger. Et qu’importe s’il pleut, du moment que la bonne humeur est au rendez-vous !

Des ateliers pour faire comme si…

Mardi et jeudi, de nombreux ateliers étaient proposés : cuisine médiévale, balistique, calligraphie et enluminure, bestiaire médiéval, Japon médiéval, mise en scène de fabliaux, jardin médiéval, réalisation de maquettes…

Chaque élève a pu suivre 6 ateliers et ainsi explorer différents aspects de la culture médiévale.

Les élèves-cuisiniers ont fait profiter tous les 5^es -et les adultes- de leurs réalisations qui ont parfois surpris mais surtout ravi les papilles des élèves.

Le grand plongeon !

Le vendredi, de nouveaux ateliers étaient proposés pour se mettre plus encore dans la peau d’un chevalier ou d’une damoiselle : réalisation de blasons, écus et épées et danses médiévales. Les élèves ont également découvert la culture littéraire et musicale médiévale grâce à un conteur.

Le midi, les chefs avaient tout prévu : le menu était composé de plats médiévaux, le réfectoire installé comme pour un banquet et l’absence de fourchette a bien rappelé à tous qu’il s’agit d’un outil bien utile, son usage s’est répandu assez récemment…

Ce jour-là, chacun était invité à venir au collège costumé « à la médiévale » ou équipé d’une accessoire rappelant le Moyen-Age. Les adultes eux-même ont bien joué le jeu !

La journée s’est achevée par une visite des différentes réalisations et productions.

Dans la joie et la bonne humeur

Tout le monde a apprécié cette semaine, aussi bien les élèves que les adultes : les activités qui diffèrent des cours habituels, la bonne humeur générale et les costumes « originaux » (certaines profs ont d’ailleurs proposé de faire une semaine XVII^e la prochaine fois, pour pouvoir porter des « robes de princesse » ;) ).

La semaine en photos ici.

Afin de préparer cette journée, des élèves volontaires, issus de toutes les classes de 3^e, ont d’abord réalisé quelques panneaux illustrant et expliquant les génocides arménien, rwandais, ou encore ceux commis par les Nazis contre les Juifs et les Tziganes.

Le jeudi 24 janvier, dans la matinée, ces élèves, organisés en brigades d’intervention poétiques, sont intervenus par petits groupes, dans les classes de 6^e, 5^e et 4^e, afin de sensibiliser les autres élèves du collège à ce sujet, en leur lisant ou récitant des témoignages de déportés ou des poèmes de Charlotte Delbo.

L’après-midi, tous les élèves de 3^e ont reçu au CDI Rémi Zuka, un jeune artiste franco-rwandais, venu leur parler de sa propre expérience et des actions menées par son association auprès d’élèves rwandais. Celui-ci a été remarquablement secondé dans sa présentation par M. Bizimana, professeur de mathématiques au collège.

Merci à eux et à tous nos élèves volontaires pour leur investissement dans ce projet !

Toute la semaine, les élèves de cinquième participent à des ateliers qui leur permettent de découvrir sous un jour plus concret cette période historique parfois jugée à tort obscure et pourtant si riche.

Le lundi, les 6 classes se sont plongées dans le passé médiéval de Fougères : les élèves ont découvert ou redécouvert le château, ils ont visité le quartier médiéval de la ville basse et se sont penchés sur les vestiges médiévaux de la ville haute.

Du mardi au vendredi matin inclus, des ateliers variés sont proposés aux élèves par différents professeurs de toutes les disciplines. Même les agents se sont impliqués. Constructions et architecture, calligraphie et enluminures, expressions, fabliaux et théâtre en anglais, civilisation précolombienne, jonglerie et chansons, alimentation et cuisine, teintures, histoire des plantes et sorcellerie, vitraux et jeux de lumière, réalisation de blasons et travail du cuir, jeux médiévaux ou jeux de société sur le thème du Moyen Âge… Il y en a pour tous les goûts !

Le dernier jour, l’immersion est totale : les élèves sont invités à venir costumés au collège. Les chevaliers côtoient les gentes dames et sorcières, et tous se réunissent le midi pour partager un banquet. En effet, les cuisiniers proposent un menu médiéval et la salle de restauration, aménagée et décorée pour l’occasion, prend vie grâce aux représentations des troubadours de l’atelier jonglerie !

Afin de clôturer cette semaine mouvementée, les élèves assistent à un spectacle de la compagnie Marotte et musards.

Nul doute que nos élèves partiront en vacances avec des souvenirs bien vivants de cette période historique d’une extrême richesse. Le Moyen Âge n’aura plus rien d’obscur pour nos élèves !

Des nuages de mots de différentes formes et des acrostiches bleus, blancs et rouges sont venus orner un groupe d’arbres devant le bureau de la vie scolaire pour marquer cette journée. Des affiches ont aussi été réalisées et accrochées dans la salle 209.

Nos élèves ont fait preuve d’un bel esprit de coopération et de créativité pendant ses activités où la solidarité a pu s’exprimer pleinement.

En juin dernier, 2 classes de 4^e ont eu la chance de participer à la 7^e édition de la Nuit des lectures fantastiques. Hélas, le CDI n’est pas assez grand pour accueillir l’ensemble des 4^es.

Alors, à défaut de mieux, découvrez les textes écrits par les élèves et lus par leurs professeurs lors de cette nuit mémorable. Ils sont en ce moment diffusés dans la bulle d’écoute au CDI, mais vous pouvez aussi en profiter à tout moment à la maison, dans votre bain ou sur le chemin du collège !

La semaine précédent les vacances d’hiver, pendant que les 3^es étaient en stage, les 5^es ont basculé dans un univers médiéval ! Leurs professeurs leur avaient concocté tout un programme pour découvrir le monde du Moyen-Age sous un jour nouveau.

Le lundi, les 150 élèves de 5^e se sont rendus à Dinan pour visiter la ville. Malgré la pluie et le froid, les élèves ont apprécié le jeu de piste qui leur a permis de décrypter la ville. Le midi, le collège Broussais a offert un abri, le temps de manger et se réchauffer quelque peu avant de s’attaquer à la visite des remparts… Merci à eux !

Mardi, mercredi et jeudi, c’est toute l’équipe des professeurs de 5^e qui s’est mobilisée pour offrir des ateliers variés aux élèves : Japon ou Amérique Latine de l’époque médiévale, danses, bestiaire, calligraphie et enluminure, machines de guerre et de torture, jardinage ou cuisine médiévale, héraldique, mise en scène de fabliaux, travail sur les mots et expressions héritées du Moyen-Age, réalisation de portraits grandeur nature ou de maquettes de châteaux et cités médiévaux…

Chaque élève a ainsi pu participer à 8 ateliers différents qui lui auront permis d’appréhender cette époque historique sous de nombreux aspects complémentaires à ceux vus en cours d’histoire ou de français.

Le mardi, la journée s’est soldée par un goûter médiéval réalisé par les élèves de l’atelier cuisine. Le jeudi, ce sont les ateliers danse et mise en scène de fabliaux qui ont donné une représentation à l’ensemble des élèves de 5^e.

Enfin, le vendredi une séance de contes et jonglerie a été offerte aux élèves. Le reste de la journée a été consacrée à un atelier couture au cours duquel chacun s’est réalisé une bourse en cuir ou en tissu, ou un atelier blason qui invitait les élèves à créer leur propre blason grandeur nature !

Ce jour-là, chacun était invité à venir au collège costumé à la mode médiévale : toute la journée, le collège a été parcouru de gentes dames, de preux chevaliers ou même de licornes magiques !

Cette année encore, la réussite de la semaine est à la hauteur de l’investissement de ses acteurs et les élèves sont partis en vacances enjoués et ravis de ce moment de partage !

La semaine en photos, c’est ici !

Aura lieu ? N’aura pas Lieu ?

Cette année, tout est rendu compliqué du fait des mesures sanitaires, et nous ne savions pas si nous serions en mesure de proposer à nos élèves cette semaine tant attendue et si appréciée. Et de fait, certaines animations n’ont pu être proposées. Mais l’équipe s’est organisée et adaptée afin que cette nouvelle édition de la Semaine médiévale puisse prendre vie du lundi 1^er au vendredi 5 février 2021.

Un investissement de toute une équipe.

Cette semaine est initiée et organisée par l’équipe d’histoire. Mais tous les enseignants de 5^e ou presque, ainsi que plusieurs agents techniques et d’entretien se sont également investis dans le projet, afin de proposer aux élèves des ateliers diversifiés.

Le Moyen âge : une époque très riche !

Tout au long de la semaine, les élèves ont pu se rendre compte que le Moyen Age n’est pas la période obscure que l’on pense parfois, ni qu’il est limité à la seule Europe.

En effet, les élèves ont participé à différents ateliers, parcourant ainsi le monde médiéval des civilisations pré-colombiennes au Japon et de l’Afrique à l’Europe, en passant bien sûr par Fougères pour une découverte ou une redécouverte du château et des quartiers médiévaux de la ville.

Les ateliers proposés ont également permis d’appréhender quelques uns des nombreux aspects de la période médiévale : jardins, calligraphie et enluminure, bestiaire, plantes et sorcellerie, armes et machines de guerre, expressions et culture littéraire, vitraux et cathédrales, jeux médiévaux, troubadours et saltimbanques, systèmes techniques et architecture défensive, blasons, ou encore, confection d’étendards et de bourses en cuir.

Même nos chefs cuisiniers ont mis la main à la pâte en proposant le vendredi un menu médiéval. Et ce même jour, chacun, élève ou adulte, 5^e ou non, était invité à venir costumé à la mode médiévale.

Ainsi, chaque élève de 5^e aura participé activement à pas moins de 10 ateliers différents, en plus de la journée de visite dans Fougères. De beaux souvenirs pour une plongée dans un monde médiéval désormais bien plus concret.

Les élèves choisissent le latin fin de 6^e et le grec en fin de 4^e.

L’apprentissage du Latin permet d’améliorer ses connaissances en Français que ce soit sur le plan de l’orthographe ou de la grammaire et de s’ouvrir à une culture différente mais source d’enrichissement.

L’apprentissage du Grec permet d’appréhender un alphabet différent et de se replonger dans les origines de notre culture.

Pour la cinquième édition de la nuit des lectures fantastiques, 3 classes de 4^e du collège se lance un nouveau défi avec la médiathèque la Clairière.

En effet, cette année, la médiathèque a proposé le sujet d’écriture, sous forme de son. Les élèves s’en sont inspiré pour rédiger leur récit fantastique.

Du 9 mai au 6 juin, ces récits seront en accès libre à la médiathèque : les lecteurs, jeunes ou moins jeunes, sont invités à les découvrir et à élire leur texte favori.

Lors de la nuit du 23 juin, les élèves-auteurs seront invités à passer la nuit au CDI, pour écouter une sélection de textes d’élèves, mêlés à des textes d’auteurs fantastiques classiques. Le but du jeu est de savoir qui des professeurs ou des élèves s’endormira en dernier !

Le petit déjeuner sera partagé entre professeurs et élèves, et sera l’occasion de dévoiler les lauréats 2019.

Le vendredi 25 juin, la médiathèque la clairière propose elle aussi une séance de lecture des nouvelles gagnantes à l’auditorium entre 18 heures et 19 heures, sur inscription à la médiathèque.

"Après nous avoir fait étudier le théâtre, Madame Aubert, notre professeur de français, nous a proposé de jouer une pièce intitulée Le Gora de Courteline.

Toute la 5^e A étant motivée, nous avons été ravis de mettre en scène, par petits groupes, cette comédie amusante qui joue avec les mots. Nous souhaitons aussi vous en faire profiter…

Bon divertissement !"

L.S.

Et pour visionner les vidéos, cliquez sur les liens suivants :

• vidéo 1
• vidéo 2
• vidéo 3
• vidéo 4
• vidéo 5

Dans son reportage « Regarder vers le ciel et s’intéresser aux satellites », Estelle Faure recueille les questionnements d’Angéli, Soah et Dylan. Et c’est Jean-Michel Martinuzzi, du service Jeunesse et Acteurs de l’Education au CNES (Centre National d’études spatiales) qui leur répond.

Retrouvez ici l’intégralité de l’émission juste ici. Bonne écoute !

France info junior

CNES

La première interview des 6C vient d’être mise en ligne sur le site de France info Junior. Léa, Murat et Gabriel posent leurs questions à un chercheur du CEVIPOF Bruno Cautrès :

http://www.francetvinfo.fr/replay-radio/france-info-junior/franceinfo-junior-a-quoi-sert-le-senat_2362245.html

Bonne écoute !

→ A venir : « Sport et santé » par Lucas, Eva et Joy

L’émission est diffusée en direct sur France info à 14H21 et 16H24 le lundi et le vendredi. Pendant 5 semaines, Thérèse Pierre est sur les ondes.

Agnès Domergue est l’autrice de plusieurs livres à retrouver au CDI (ici).

Nos élèves ont travaillé sur deux de ses livres :

Autrefois l’Olympe… : Mythes en haïkus	Il était une fois… : Contes en haïkus

Certains élèves de 5^e connaissent également Animal Totem, puisqu’ils avaient rencontré Clémence Pollet, l’illustratrice, l’an dernier.

Pendant les 3 heures qu’elle a passées au collège (1 heure par classe), Agnès Domergue a (dans le désordre) :

• dialogué avec les élèves,
• répondu à leurs questions,
• tenté de résoudre leurs charades (pas toujours évidentes),
• mangé un gâteau de Peau d’Âne (mais ce n’est pas elle qui a découvert une bague dans sa part…),
• accompagné les élèves dans l’écriture d’un haïku,
• présenté ses livres,
• jeté un œil au musée des contes et aux cartes postales écrites par des personnages de contes entre eux,
• …

Plus de photos à regarder ici !

Après avoir étudié en classe Le jeu de l’amour et du hasard de Marivaux et avoir assisté à une mise en scène au centre culturel Juliette Drouet en décembre dernier, ces élèves ont le privilège de travailler sur un autre texte de Marivaux : La Dispute.

Cet atelier se déroule sur une semaine complète et comprend un volet horaire de 15 heures. L’emploi du temps des élèves a donc été aménagé pour favoriser au mieux cette immersion souhaitée.

Ravis de cette activité qui sonnent comme une parenthèse théâtrale, les élèves de 3E découvrent ce qu’est réellement le monde du théâtre, le travail d’un texte et le travail du corps, la projection de la voix…

Par son naturel et son enthousiasme communicatif, Dany Simon fait se dépasser les élèves afin d’obtenir le meilleur d’eux-mêmes. A n’en pas douter, cette seconde expérience sera un nouveau succès !

140 élèves de 3^e ont bravé les alertes météo pour se rendre en séance tout public au théâtre ce vendredi 13 janvier.

La pièce de théâtre de William Shakespeare avait été lue et étudiée par tous les élèves qui ont pu rencontrer les comédiens et le metteur en scène, Anthony Magnier dans la semaine qui précédait la représentation. Les élèves ont pu ainsi aborder la question de la tension tragique dans la pièce. Ce thème ainsi qu’un travail d’observation et de création de mise en scène constituera un des EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplianire) de l’année en lien avec les arts plastiques et l’éducation musicale.

La mise en scène très moderne de la pièce, la présence d’un batteur sur scène ainsi que les temps d’échanges entre les acteurs et le public ont donné aux élèves une idée de ce que pouvait être au 16^e siècle une représentation théâtrale : un moment d’art du spectacle vivant bien loin de l’ennui poussiéreux d’une représentation classique. Les élèves sont repartis un peu Roméo, un peu Juliette chez eux : ils avaient ri et vécu 2h00 aux côtés de ces personnages mythiques d’adolescents qui font partie de leur culture.

Cinq élèves de 3^e du collège Thérèse Pierre de Fougères ont gagné le premier prix départemental du Concours National de la Résistance et de la Déportation (CNRD) dans la catégorie « Travail collectif ».

Ils ont réalisé un projet autour de Thérèse Pierre, résistante fougeraise (dont leur collège porte le nom), pour ce concours dont le sujet était cette année « l’école et la Résistance en France de 1940 à 1944 ».

Les élèves ont réalisé un jeu de piste en imaginant ce que pouvait contenir le cartable de Thérèse Pierre qui était enseignante et résistante.

Pour effectuer ce travail, les élèves ont eu une démarche d’historiens en se documentant aux archives, consultant des documents scientifiques pour découvrir le fonctionnement de l’école sous le régime de Vichy et les contraintes qui étaient imposées aux enseignants. Ils se sont aussi appuyés sur la vie et l’engagement de Thérèse Pierre dans la Résistance.

Les élèves ont travaillé sur la pause méridienne tous les mardis depuis le mois d’octobre pour pouvoir produire ce travail de qualité, reconnu par un jury composé d’enseignants en Histoire, de membres d’associations mémorielles et d’un inspecteur de l’Éducation nationale, qui s’est réuni à Rennes, le mercredi 5 avril pour délibérer.

Les enseignantes qui accompagnent les élèves dans ce projet sont toujours agréablement surprises par leur volonté de participer à leur niveau au devoir de mémoire ainsi que par l’investissement sans faille des élèves car cela se fait sur la base du volontariat. Cela fait trois années de suite que les élèves du collège sont primés lors de ce concours.

Grâce à leur premier prix départemental, les élèves concourent maintenant pour le prix régional. Résultat dans quelques semaines…

Myster Felger, volume 1 : enquête dans le Fougères médiéval

Ecrite au court de l’année 2015-2016, la première enquête a été finalisée de façon à être proposée à la vente à l’office du tourisme (ou au collège dès la rentrée). Les élèves ont ainsi vu aboutir leur travail de façon vraiment valorisante !

Cette enquête permet de découvrir un quartier de la ville : ville-haute, ville-basse et jardin public. Cette découverte se fait par le biais d’une intrigue policière ponctuée d’énigmes et agrémentée de notices explicatives des différents points d’intérêt du circuit. Une façon ludique et active de découvrir ou redécouvrir Fougères !

L’argent récolté sert à rembourser les frais d’impression d’une part, et à financer un projet d’application numérique d’autre part : ainsi, vous pourrez jouer sur votre smartphone !

Myster Felger, volume 2 : enquête dans le Fougères industriel

Et ce n’est pas tout ! L’enquête 2 a été achevée à la fin du mois de juin, et testé par un groupe d’élèves et de professeurs (ont ne dira pas qui des élèves ou des professeurs ont été les meilleurs…). Cette enquête est encore plus riche que la première puisqu’un auteur, David Khara, a accompagné les élèves tout au long du processus d’écriture.

Il reste maintenant à soigner la mise en page et à l’imprimer. L’objectif : la proposer au public lors des journées du patrimoine en septembre 2017. Le quartier mis à l’honneur cette année est le quartier industriel de Bonabry.

Myster Felger, volume 3 : enquête…

Nous remettons ça à la rentrée, avec l’écriture d’une troisième enquête, qui se déroulera peut-être au château, ou ailleurs : ce sont les élèves qui choisiront ! David Khara accompagnera toujours le groupe d’auteurs en herbe.

Alors, si vous êtes en 4^e ou 3^e, si vous aimez les énigmes ou l’histoire ou encore les intrigues policières, vous êtes bienvenus à l’atelier Mystère Felger !

Volume 1 : enquête dans le Fougères médiéval

Tout est parti d’une petite équipe d’élèves qui aimait poser des énigmes à leurs profs, M^me Bannier et M^me Charil. Celles-ci ont répliqué en les mettant au défi d’écrire une histoire policière -qui tienne la route. L’équipe de Mystère Felger est alors née !

Après une visite du quartier médiéval, ils se sont réunis tout au long de l’année pour écrire et faire des recherches. Ils ont tricoté une intrigue dans laquelle les cadavres sont retrouvés par petits morceaux à travers la ville… Et ils ont surtout élaboré une intrigue que le lecteur est invité à résoudre.

En effet, leur livret d’enquête est un jeu grandeur nature : le lecteur se promène dans Fougères que des pages documentaires lui font découvrir ou redécouvrir. Et le lecteur avance dans l’intrigue grâce aux indices laissés ici ou là et grâce aux énigmes à résoudre.

En fin d’année dernière, des élèves se sont prêtés au jeu lors des ateliers des dernières journées de juin. Par petits groupes, ils ont démêlé les indices des fausses pistes et se sont creusé la cervelle pour venir à bout de cette enquête…

Volume 2 : enquête dans le Fougères industriel

Mystère Felger s’est recomposé à la rentrée. M^me Debled est arrivée en renfort. Une visite du musée temporaire de la Sirène et une visite du quartier industriel de Bonabry plus tard et les voilà lancés à nouveau dans une phase d’écriture et de documentation. Le plus difficile sera peut-être de faire le tri parmi toutes les idées de meurtres et d’assassinats !

Un projet qui prend de l’ampleur : partenariat avec le service culturel de la ville et mise en place d’une application pour téléphones et tablettes

Mais si le volume 1 est achevé, son aventure n’est pour autant pas terminée. En effet, M^me Gougay y a mis son grain de sel en initiant un partenariat avec le service patrimoine de la ville de Fougères : cette enquête est aboutie et présente un réel intérêt de découverte patrimoniale. Pourquoi ne pas le proposer en visite ludique aux touristes ? Et, soyons ambitieux, l’idéal serait de pouvoir en proposer une application qui permettrait aux fougerais comme aux visiteurs de découvrir différents quartiers de la ville en autonomie et en s’amusant !

Divers partenariats avec la ville ou le Conseil Départemental sont aujourd’hui en train de prendre forme pour permettre au projet de s’envoler.

Félicitation aux élèves de Mystère Felger !!

La nuit des lectures fantastiques du collège Thérèse Pierre, c’est une histoire qui dure depuis longtemps. Les élèves de 6^e en entendent parler, les élèves de 5^e en rêvent et arrivés en 4^e, ils espèrent fortement faire partie de ceux qui pourront passer la nuit dans le CDI à écouter des nouvelles et des récits fantastiques lus par les professeurs, la Principale et la Principale adjointe ainsi que la CPE.

Mise en pause ces dernières années par la crise sanitaire, c’est donc avec une gourmandise renouvelée que les élèves se sont rués sur les bulletins d’inscription !

Et mardi soir dernier, aux alentours de 20h30, le CDI s’est rempli. Chacun installe son matelas, déroule son sac de couchage puis s’installe confortablement. Petit à petit, l’excitation tombe et les bavardages s’apaisent. La soirée peut commencer…

Elle débute avec la lecture des 15 textes présélectionnés parmi les nouvelles écrites par les élèves de 4^e. Les auditeurs nocturnes sont attentifs : au delà du plaisir de découvrir ce que leurs pairs ont écrit, ils ont une mission, désigner leurs 3 nouvelles préférées.

Deux élèves proposent également des enquêtes policières écrites par elles-même en anglais. Et M^me Groussard, médiathécaire à La Clairière, nous offre également la lecture d’un extrait de roman fantastique.

La nuit est tombée depuis un moment déjà lorsque débute la seconde partie de la « soirée ». Les textes d’élèves cèdent la place à ceux écrits par de grands auteurs. Couchés dans la pénombre, les élèves écoutent. Certains luttent contre le sommeil, d’autres se laissent bercer par les mots et s’endorment dans l’ambiance feutrée du CDI décoré pour l’occasion.

Les professeurs se relaient et les lectures durent toute la nuit. Cette année, plusieurs élèves seront parvenus à veiller toute la nuit.

Au petit matin, chacun se réveille, fait le bilan de sa nuit. Un petit-déjeuner partagé est l’occasion de déclarer le palmarès, serré, des nouvelles qui ont remporté le plus de succès.

Les nouvelles à découvrir, lues lors de la nuit

Reportage de TV Rennes

La semaine dernière a eu lieu la 4^e nuit des lectures fantastiques au collège. Le principe est toujours aussi simple : toute la nuit des adultes volontaires se relaient pour lire des nouvelles fantastiques de grands auteurs aux élèves de 4^es. Ils ont été 40 élèves cette année à investir le CDI du collège avec leur matelas pour écouter les récits et s’endormir au fil de la nuit, bercés par les histoires effrayantes de grands auteurs…

Les adultes (professeurs, infirmière, CDP, Assistante de Vie Scolaire) se sont relayés tout au longe de la nuit pour assurer les lectures.

Cette année la médiathèque de Fougères est officiellement partie prenante dans le projet : une des bibliothécaires, Roseline Groussard, qui a l’art de transporter son auditoire par sa lecture, a fait partie de l’équipe des 13 lecteurs.

Deux classes de 4^e ont écrit des nouvelles fantastiques en cours de français, 14 ont été sélectionnées par les élèves et ont été lues en première partie de la nui. Tout le monde a été invité à voter pour ses textes préférés.

Ensuite, les textes amateurs mais de grande qualité ont cédé la place aux grands auteurs, parmi lesquels Poe, Maupassant, Marcel Ayme, Tolkien… Les élèves se sont révélés un public redoutable, impossible à endormir dans son ensemble, puisque cette année les lectures auront duré jusqu’à 7h15, heure du petit déjeuner.

Au moment de ce partage convivial, les lauréats ont été dévoilés : Robin Brielles décroche la première place avec sa nouvelle Le centre commercial perdu. Il est suivi de très près par Louise Ploux puis Lisa-Marie Lagree.

Cette belle expérience permet aux élèves de terminer leur année scolaire sur une touche d’originalité et de convivialité et de partager un moment d’exception avec leurs professeurs.

Plongez-vous dans l’ambiance ici !

Les CM2 de Beaucé et les 6B se sont lancés dans une aventure commune, un projet lecture autour du thème de la relation entre les grands-parents et leurs petits enfants. L’objectif du projet était de se rencontrer, de faire découvrir le collège au CM2 et mener un projet commun.

Une sélection de livres à dévorer

Cinq livres étaient proposés aux élèves, parmi lesquels deux bandes dessinnées. La mission des élèves consistait à lire l’ensemble de la sélection.

Une première rencontre

En janvier, les CM2 sont venus une première fois au collège, afin d’échanger autour d’un livre, La cuisine de Mamette. Gâteaux et mamies étaient également au rendez-vous. Les collégiens s’en souviennent certainement : ce jour là, il y avait bien trop de gâteaux, et les 6B ont organisé une distribution (gratuite) sous le préau. Les gourmands étaient ravis !

Lors de cette rencontre et avant de partager un goûter « fait maison », chacun a présenté une recette importante pour lui et a raconté l’histoire familiale de cette recette. Tout le monde a bien salivé : il y avait des petites flaques de bave au CDI !

La rencontre finale

Le 17 juin, les CM2 sont revenus, cette fois-ci pour que chacun présente son livre préféré de la sélection. Les élèves, seul ou en groupe, ont argumenté pour tenter de convaincre les autres. Et ça a marché ! Quelques élèves ont changé d’avis en écoutant les autres !

Après que chacun a pris la parole, les élèves ont procédé au vote, puis au dépouillement. Cette année, le lauréat est La petite famille, bande dessinée écrite par Marc Lizano et Loïc Dauvillier. Félicitations aux auteurs !

Affaire à suivre…

Un petit groupe de 6B se charge d’écrire aux auteurs pour leur présenter le projet et leur faire part des résultats du vote. Peut-être auront-ils une réponse ?

Lundi 23 mai, ils ont visité le musée du Louvre-Lens où ils ont pu accéder à la Galerie du temps. C’est un grand espacé décloisonné où sont présentées diverses oeuvres traversant les trois grandes périodes : Antiquité, Moyen-Age et Temps modernes. Ils ont aussi parcouru la galerie des expositions temporaires où Charles Le Brun, peintre du Roi Soleil était à l’honneur.

Après cette visite enrichissante, nous avons rejoint le stade de football Bollaert en marchant( impossible d’y rentrer, la sécurité est de mise étant donné l’arrivée très proche de l’Euro 2016.)

Nous nous sommes ensuite rendus sur le site des terrils jumeaux (11/19). Ces deux chiffres 11 et 19 font référence aux numéros des anciens puits de mine, 11 pour le chevalement métallique des années 1920 et 19 pour la tour de concentration en béton de 1960. Même si certains éléments ont disparu, le site présente l’avantage d’offrir une vision complète de ce que pouvait être un site minier avec le carreau de fosse, les terrils (résidus de l’exploitation du charbon) et la cité minière où logeaient les ouvriers. Les élèves ont pu se dégourdir les jambes en grimpant tout en haut du terril le plus haut et en jouant les grands sportifs puisqu’ils ont pris le chemin le plus escarpé. La vue d’en haut était très jolie !

Après cette journée bien remplie, nous avons regagné le parc d’Ohlain, cadre naturel exceptionnel de 200 hectares pour y manger et dormir.

Après le petit déjeuner, nous avons pris la direction du centre minier de Lewarde.

Installé sur le site de l’ancienne fosse Delloye à Lewarde, dans le Nord, le Centre Historique Minier est le plus important musée de la mine en France. Nous avons pénétré dans les lieux emblématiques de l’ancienne fosse : vêtements suspendus dans la salle de bains, lampes alignées dans la lampisterie, hennissement du cheval dans l’écurie, imposantes bobines de la machine d’extraction, reconstitutions des bureaux administratifs des années 1930. Ensuite , en compagnie d’un médiateur culturel, nous avons emprunté la passerelle du personnel pour nous rendre au moulinage et au triage où femmes et galibots étaient affectés au tri du charbon, les galeries nous permettent de comprendre l’évolution des techniques et des conditions de travail au fond de 1720 à 1990.

Après avoir mangé au centre minier, nous nous sommes rendus sur le site de Notre Dame de Lorette, la plus grande nécropole nationale de France, regroupant les tombes de soldats français tués lors de la Première Guerre mondiale.

Le 11 novembre 2014, dans le cadre du centenaire de la Grande Guerre, est inauguré le Mémorial international de Notre-Dame-de-Lorette. Les élèves ont aussi pu accéder à ce Mémorial, le plus grand cimetière militaire français, dessiné par l’architecte Philippe Prost : un anneau d’un périmètre de 345 m, sur lequel sont inscrits, sans distinction de nationalité, de grade ou de religion et par ordre alphabétique, les noms de 580 000 soldats de toutes nationalités morts en Flandre française et en Artois entre 1914 et 1918.

Mercredi , ce fut la découverte de l’île de Nantes, des anneaux de Buren, de la Tour LU devenue le Lieu Unique et de la salle des pas perdus du Palais de Justice conçu par Jean Nouvel.

Jeudi, ils ont poursuivi avec la visite de la ZIP (Zone industrialo-portuaire) de St Nazaire puis de l’Escal’Atlantic et la reconstitution du paquebot le Normandie. En fin d’après-midi, ils ont pu admirer le serpent d’Océan à Saint Brévin les pins, une oeuvre surprenante qui fait écho au Pont de St Nazaire et devant laquelle les élèves ont réalisé du Land’Art en écrivant sur le sable le nom du collège Thérèse Pierre.

Vendredi, ils ont visité la partie esclavagiste du château des Ducs de Bretagne, se sont arrêtés devant les mascarons qui ornent les hôtels particuliers et ont fini par le Mémorial de l’abolition de l’esclavage. Enfin, ils ont visité les ateliers des Machines de l’île et fait plusieurs tours sur le carroussel des mondes marins inspiré par le nantais Jules Verne.

Cette semaine fut, au collège Thérèse Pierre, celle du théâtre !

Les élèves de 3C ont, sous la direction de Dany Simon, metteur en scène au sein de la compagnie du Théâtre du Vestiaire, travaillé un texte qui met en scène la tristement célèbre histoire des amants de Sarajevo, L’appel du pont de Nathalie Papin.

Ce texte qui illustre, en temps de guerre, l’impossible amour de deux amants appartenant à deux camps différents n’est pas sans faire écho à Roméo et Juliette que ces mêmes élèves ont pu découvrir au centre culturel Juliette Drouet vendredi 13 janvier.

Cette semaine est donc un vrai temps fort au cours de laquelle les élèves travaillent tant le texte que leur expression corporelle, leur prestance face aux autres… A voir les élèves attendre devant la porte avant même que la fin de la récréation n’ait retenti, on peut dire qu’il s’agit d’un vrai succès et d’un atelier qui a soulevé leur enthousiasme.

Vendredi 27 janvier, en dernière heure, les élèves seront en mesure de présenter une lecture mise en espace d’une partie du texte, devant d’autres élèves de 3^e ainsi que devant les parents disponibles.

A leur arrivée en bus, les élèves ont pu découvrir le temple situé aux portes de la ville, sanctuaire de la Cité des Diablintes. Ils se sont rendus au théâtre accompagné d’un guide qui était là pour donner des explications et répondre à leurs questions. Le théâtre bénéficie d’une pente naturelle, complétée sur les côtés par des remblais, ce qui permettait aux spectateurs de dominer la scène.

Après cette visite guidée, ils ont pu découvrir la Mayenne à l’époque des Gaulois et des Gallo-Romains à travers les expositions et explications du musée.

Ils ont ensuite déambulé dans la forteresse romaine qui est le monument le plus vaste de JUBLAINS, le mieux conservé, mais aussi celui qui pose le plus de problèmes d’interprétation. Cet ensemble fortifié n’a pas été construit en une seule fois. Il résulte de l’addition, en un siècle, de trois éléments emboîtés : un bâtiment central, puis un rempart en terre, enfin une muraille périphérique. Au cours de ces transformations, il est possible que la fonction du site ait évolué (entrepôt, forteresse militaire ?).

La pause pique-nique faite, chaque 6^e a pu assister, à l’intérieur du théâtre, aux représentations de certains élèves qui ont mis en pratique les conseils donnés lors de leur atelier théâtre en AP. Une représentation de cirque a aussi été donnée supervisée par M^me Petit. Les élèves ont été salués par la foule !

Cliquez sur ces liens pour voir les représentations théâtrales :

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIaydU9fRC1wajZZQTA/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayRW1LcE9JTXdfQzg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayTDdTR1pHZ1BfR3c/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIaySUJNdjk1OWhVeXM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayb2liTVAxcjd0YXc/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayOFNHNXp2UkpUV28/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayNmhsaTd3UC1QMkk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIaySDd4a2RldEM2MVU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIaybjQ2a1NwZE5EUjQ/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayRXF6Z0FiU0R0TGc/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3ZsP0UFoIayT3ljQ2lPTUk5N2M/view?usp=sharing

C’était une profonde volonté des enseignants que tous les élèves du collège puissent se rendre au moins une fois dans leur scolarité au théâtre. C’est dorénavant chose faite !

En partenariat avec le centre culturel Juliette Drouet, les élèves ont également eu la chance de rencontrer, un peu plus tôt en journée, des comédiens de la troupe qui se sont pliés avec beaucoup de plaisir aux jeux des questions/réponses. Cette rencontre était d’autant plus importante que cette troupe proposait une transposition du Médecin malgré lui dans les années 1990, à Los Angeles.

Le bilan de cette action culturelle est plus que positif : les élèves étaient ravis, tout comme leurs enseignants d’ailleurs.

Tout a débuté dans un petit matin brumeux… ou plutôt dans des salles d’Histoire-géographie où les professeurs, ayant fait alliance avec leurs collègues de français exposaient aux troupes d’élèves motivés leur future mission d’EPI (Enseignement Pratique Interdisciplinaire) : comprendre, grâce à la tapisserie de Bayeux, l’accession au pouvoir de Guillaume Le Conquérant. Ce travail leur permettant ensuite d’observer la conquête du pouvoir des principaux rois de France, d’Hugues Capet à Louis XIV en passant par Henri IV, pour n’en citer que quelques uns.

Au matin de l’expédition pour la Normandie, la 1^re étape conduisit nos troupes à Caen, ville de Guillaume Le conquérant où il vécut, administra son royaume et mourut. Nos fantassins de 5^es, guidés par des conférenciers de la ville de Caen, ont bénéficié d’une visite panoramique de la ville en car. Ils se sont ensuite rendu sur les vestiges du Château de Guillaume Le Conquérant. Au passage, la salle de l’échiquier, cours de compte à l’époque de Guillaume Le Conquérant leur a été présentée… Ils allaient retrouver dans quelques heures à peine ce bâtiment tissé sur la tapisserie de Bayeux.

Un collège allié de Creully nous accueillit, nous et nos montures motorisées, pour un festin de sandwichs en salle commune. L’après-midi nous vîmes poindre les flèches de la cathédrale de Bayeux et atteignîmes notre but : l’authentique tapisserie de Bayeux, relatant la bataille d’Hastings en 1066 et l’accession sur le trône d’Angleterre de Guillaume Le Conquérant. Dans un silence de circonstance, les élèves aidé d’un audioguide explicatif ont découvert les 70 mètres de cette tapisserie du XI^e siècle. L’espace musée leur a ensuite permis de se familiariser avec les techniques de la tapisserie et la vie au Moyen âge.

Notre conquête toucha à sa fin sur les coups de 17 heures et les remparts salvateurs de Fougères nous accueillirent à l’heure du dîner. Chacun de nos élèves regagna son foyer et son époque contemporaine sans encombre.

Retrouvez quelques photos de la journée en cliquant ici.

Travailler la lecture à voix haute consiste à s’entrainer à mettre les bonnes intonations, adopter le bon rythme, mais aussi et surtout à prendre plaisir à sa lecture ! Alors, quel meilleur exercice que de lire à un public captivé mais exigent ?

C’est dans l’idée de s’entrainer, mais aussi de prendre plaisir et donner du sens à l’exercice que les 36 élèves de l’atelier lecture ont « raconté des histoires » aux élèves de maternelle.

Après quelques semaines d’entrainement sur des textes pointus, le groupe s’est rendu à la médiathèque La Clairière. Là, M^me Groussard leur a proposé une sélection d’albums adaptés aux élèves. Chacun a pu choisir un livre selon ses goûts et selon son public : Tout Petits, Petits, Moyens ou Grands.

Après une séance d’entraînement encadrée par les professeurs et M^me Groussard, les élèves se sont rendu à la rencontre de leur public. Chacun avait face à lui un petit groupe de 2 ou 3 élèves, captivés par les histoires et heureux de cette séance de lectures !

Hercule, les Dieux et la technologie : c’est le titre retenu par les élèves de M^me Bannier pour leur pièce. L’idée était d’écrire en cours de français par le biais d’un site d’écriture collaborative (un pad) une adaptation des 12 travaux d’Hercule à notre époque.

Et ça donne quoi, les dieux antiques à notre époque ? Eh bien, ils se sont tous mis aux nouvelles technologies : Zeus et Athéna communiquent par skype, Héra envoie des SMS, l’un des travaux d’Hercule est commenté en direct par des journalistes d’une chaîne d’information en continue… Seul Hermès dont le rôle était d’être messager des Dieux, se trouve perdu au milieu de ces nouvelles technologies. Les Dieux se moquent de lui mais Hermès est plus futé que tous semblent le croire…

Pour accéder à la représentation du 20 juin au collège Thérèse Pierre , clique sur le lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=hwOlDyz-Am4

Les 6F ont aussi eu la chance de jouer cette pièce moderne dans un théâtre antique ! En effet, lors de leur visite de Jublains, les 6F ont profité de la pause pique-nique dans le théâtre antique pour « se donner en spectacle », au grand plaisir des autres visiteurs !